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2019河南特岗备考—考前必备考点(四)

2019-05-09 13:57 河南特岗教师招聘网 来源:未知    

12bet网同步未知发布: 核心考点 21:气质类型Q群:852635591,微信公众号:(htzhaojiao),备考课程。|特岗Ya题大礼包

  核心考点 21:气质类型

 
核心内容 知识点 高频考点
气质类型 ①胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 ①巴普洛夫提出了气质的高
级神经活动类型说。
②易兴奋、攻击性较强,不
易约束,不可抑制,这是胆
汁质气质类型的行为表现。
③粘液质的人比较固执,教
育 者 应 重 视 其 灵 活 度 的 训
 
  练。
②巴普洛夫:高级神经活动类型说。  
④多血质的人,灵活多变,
易于教育,但要防止他重蹈
覆辙。
⑤一个人情绪兴奋性高,控
制能力差,反应速度快,但
不灵活,他的气质类型是胆
汁质。

  核心考点 22:教育心理学内容

 
核心内容 知识点 高频考点
教育心理学 ①一个核心:学生的学习心理 ①教育心理学的研究对象是
教育过程中的心理现象和规
②二个交叉学科:教育学、心理学 律。
③三个过程:学习过程、教学过程、评价反思 ②教育心理学研究的核心内
过程 容是学习过程。
研究内容 ④四大部分:学习心理、教学心理、学生心理、 ③学生的学习心理是教育心
教师心理 理学的核心,它包括知识的
⑤五个要素:学生、教师、教学内容、教学媒 学习、技能的行成、态度和
体、教学环境 品德的养成、问题解决与创
造性思维的培养。

  核心考点 23:心理发展理论

 
核心内容 知识点 高频考点
皮亚杰认知 发展理论 儿童认知发展四阶段: ①皮亚杰用来说明儿童认知
发展的重要概念是图式、同
化、顺应、平衡。
②儿童已经具有了明显的符
感知运动阶段(0――2) 号性和逻辑性,能进行简单
前运算阶段(2――7) 的逻辑判断,克服了思维的
具体运算阶段(7――11、12) 自我中心性。思维活动仍局
形式运算阶段(11、12 以后) 限于具体事物及日常经验,
缺乏抽象性,这在皮亚杰儿
童智力发展阶段中属于具体
运算阶段。

  核心考点 24:学习的分类

 
核心内容 知识点 高频考点
加涅 ①按学习结果分类:言语信息的学习、 ①加涅学习结果分类中认知策略
调控注意学习、记忆、思维、问题
解决过程的内部组织。
 
  ②毛毛原来见了陌生人就躲避,上
智慧技能的学习、认知策 略的学习、动  
  学一个月后,毛毛的这种行为消失
作技能的学习、态 度的学习。  
  了, 根据加涅的学习结果分类,
  ②按学习层次分类:信号学习、 刺激一  
学习分类   这里发生的学习是态度的学习。
反应学习、连锁学习、言语联结学习、  
  ③根据加涅的学习目标分类理论,
辨别学习、概念学习、规则学习、解决  
  能 将新事物的一个特征与另一个
问题学习。  
特征,一个符号与另一个符号加以
区分的能力是智慧技能的学习。
④加涅根据学习情境由简单到复
 
    杂,学习水平由低级到高级的顺序
把学习分成八类。其中,概念学习
是指在对刺激进行分类时,学习会
对同一类刺 激做出相应的反应。
奥苏贝尔 ①根据学习进行的不同方式把学 习分 ①奥苏贝尔根据学习进行的方式
 
  把学习分为接受学习与发现学习。
为接受学习与发现学习,又根据学习材  
  ②奥苏贝尔提出的有意义学习是
料与学习者原有知识 结构的关系把学  
  相对于机械学习而言的。
  习分为机械学习 与意义学习  
学习分类   ③学习由若干概念组成的句子的
②根据学习的繁简程度分类:符号表征  
  复合意义,即学习若干概念之间的
学习、概念学习、命题学习、概念和命  
  关系,指的是知识学习类型中的命
题的运用、问题解决与创造。  
题学习。

  核心考点 25:学习理论

 
核心内容 知识点 高频考点
泛化和分化 ①泛化 ①“一朝被蛇咬,十年怕井绳”
体现的是刺激泛化。
   
②分化 ②学生分辨勇敢和鲁莽是刺
激的分化。
桑代克三律 准备律、练习律、效果律 ①当学生取得好成绩后,老师 家长给予表扬和鼓励,这符合 桑代克学习规律中的效果律。
斯金纳 ①强化:正强化、负强化 ①看见路上垃圾堆便绕道走
开,感觉屋内 人声嘈杂乌烟
   
  ②惩罚 瘴气便离开等,这是一种逃
强化理论    
③消退 避条件作用。
②几个不学习的学生表现出
 
    良好的学习行为时,老师就撤
除对他的惩罚,这是负 强化。
③太阳小学三(2 )班学生小
明数学考试没考好,其父母一
改以前的决定,暂时不为他购
买小天才电话手表。这属于惩
罚。

  考点 26:学习动机分类

 
核心内容 知识点 高频考点
学习动机分 ①认知内驱力 ①奥苏贝尔认为,学校情境中
的成就动机包括认知内驱力、
自我提髙内驱力、附属内驱
力。
 
    ②张慧同学喜欢听地道的英
类(奥苏贝 ②自我提高内驱力  
    语,其行为属于认知内驱力。
尔) ③附属内驱力  
③小学生李明因为想要得到
妈妈和老师的表扬而刻苦学
习,他的这种学习动机属于附
属内驱力。
耶克斯-多德 ①学习动机与学习效果并不是直接的对应关 ①学习动机对于学习效果而
言并不是直接的对应关系,二
 
  者之间往往以学习行为为中
系。  
  介。
②动机的最佳水平随任务性质的不同而不  
    ②学习效率和动机水平之间
森定律 同;  
  存在倒 U 形曲线关系。
③一般来讲,最佳水平为中等强度的动机;  
  ③耶克斯-多德森定律表明:
④动机水平与行为效率呈倒 U 形。  
中等强度的动机水平对动机
效果的提髙最有利。

  核心考点 27:学习策略

 
核心内容 知识点 高频考点
认知策略 常见的认知策略有以下几种: ①为了暂时记住朋友的电话号码以便拨
 
①复述策略  
  号,最适宜的记忆策略是复述策略。
②精细加工策略  
  ②画线是阅读时常用的一种复述策略。
③组织策略
元认知策略 元认知策略: ①测验时跳过某个难题,先做简单的题
①计划策略 目,这属千元认知策略。
   
②监控策略 ②调整阅读速度、复查、使用应试技巧等
③调节策略 应归类千元认知策略。

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(编辑:小图图)

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