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2019河南选调生考试申论热点:高校能否以好友数论成绩

2019-03-22 15:41 河南选调生考试 来源:钱江晚报

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  加上千微信好友才及格,这种创新教学太粗暴

  据中国之声报道,河南财经政法大学文化传播学院的《社会化媒体运营》课程,任课老师以学生新增微信好友人数为平时成绩,微信好友加到1001算及格,加到1667个才算满分。

  《社会化媒体运营》是新媒体时代很应景的课程,但是里面有一层逻辑关系非常关键,学生去作为既有公号平台的员工维护粉丝再增加粉丝,还是作为一个创业者去吸引粉丝加粉丝?如果提供了社会合作的平台,学生去发挥作用至少有根基,有对象。让学生去无端加1000个粉丝,更接近于后者的要求。就是在没有产品、没有平台的前提下,让学生去发挥所有想象,运用所有手段去加个人的粉丝。那么学生首先要考虑的问题不应该是加粉丝了,而是我需要做一个创业者,我选择哪个项目?知识付费?社交娱乐?情感互动?微商生意?老师给的自由度无限大,但是学生的自由度却十分小。就算是有资金有经验的创业者,新运营一个公号,常常一年也没1000个粉丝,况且是没资金、没经验、没人手的学生?

  腾讯2018年6月公布的数据,年轻人平均有128个好友,工作后好友会增加20%。那离1001和1667的数字还差太远。如果要让陌生人主动加,还有哪些套路?不妨去参加微商大会学两招。所以学生吐槽“学校为你关上了及格的门,但为你打开了微商人生的窗”。微商营运的核心是啥?“要卖商品,先卖自个。”给自己一个人设:世界各地在旅游,奢侈品名牌乱晃,和明星名人大咖合影,喜提豪宅豪车。再发点孝敬父母、每天给父母洗脚、“一盆热水治天下”的孝圈暖文,要不再来点情感互动心理学,妻贤夫贵和谐社会……这样把自己卖出去了,才有人加你。问题就是这相当耗时耗力,据说微商们从早到晚刷啊、发啊,真的是拿命在拼。一个学生,要加进1000多个好友,还不能被拉黑,不被删除,不被屏蔽,不怕骚扰……别的课程还要不要完成了?这门课也不能叫社会化媒体运营,而应该叫“如何成为微商”。

  捷径当然就是求帮忙,比如发动父母亲戚朋友帮忙,直接发一个大哭的表情,说是不加及不了格。就像散布在朋友圈和各种群的求转发,求投票一样,各种央求,各种强人所难,各种勉为其难,完成作业拿到分数天大!这些都不够,就买粉丝,买流量,有明星一条微博可以买3亿流量,找公司刷,自己直接买,都是办法。最后穷折腾了半天,没有产生任何价值,也没得到任何营养。所以不少学生吐槽,加好友加到心累。

  即便学生真的加了无数陌生人完成了任务,但是这些好友真的有点赞之交吗?弄不好早就被屏蔽了,因为互联网时代,个人对自己的隐私越来越敏感,即便加了你,也可以屏蔽或者分组的。一个十分生硬的加好友赚分数是拍拍脑袋自以为是的创新,难度太大,耗时太多,设计又太过粗糙。

  一个人微信好友的多少并不能证明社交能力如何,如果仅仅是考察社交能力,那根本不是这门课考察的内容,更不能证明媒体运营能力如何。新媒体怎么才能运营起来?一靠内容,二靠分发。微信微博网文的写作编辑当然就足够是一门学问,如何在网络上吸睛,本身就是运营。硬加粉当然可以有一些手段,比如搞线下的活动,有奖参与等等,但是要让粉丝活跃,最终还是前面说的那两条。

  加满1000好友才能及格?讨论不要脱离基本事实

  这个课程要求在网上引起了不小的争议。不过网上传播的信息却存在偏差。任课老师对此回应称,该课程的成绩由平时和期末考核构成,其中平时成绩占比30%,期末成绩占比70%,而微信好友只占平时成绩中的一部分,具体的分值还没有确定,大约占总分的10分到15分。这也就证明,根本不存在加不满1000个微信好友就会不及格之说。

  具体到课程本身,大家有争议的是,微信加1000好友这种考核方式是不是太奇葩?如果脱离了相关课程的实际,这一考核方式的确有些怪。但如果考虑到这是一门新媒体运营课程,是一门实践性很强的课程,其奇葩程度就大为降低了。

  任课教师解释道,“安排加微信好友这样一项任务,其实是属于锻炼学生的新媒体运营能力,具体来讲就是用户管理粉丝运营这方面的能力,所以是符合我们的教学要求的。”加微信好友正是为了锻炼学生的策划、营销能力,顺应高校课程改革的移动化、互联网化的趋势。如果一门实践课程,教师仍然拿着多年前的教材照本宣科,让学生在教室里面接受理论灌输,那这门课程也就失去了价值和意义。

  当然,即便加微信好友是课程改革尝试,这个项目在总成绩中的权重也不高,并不属于“一票否决”的项目,但具体到如何给学生设置考核目标,还是要认真研究,需要设置一个相对合理的目标值。

  别说是学生,正常情况下,已经工作的人微信里有几百个好友都算多,在校大学生很难加那么多好友。而且,加好友的过程中,还要防止由此导致的个人隐私泄露、社交圈混乱等问题。这也应是这节课的重要内容。

  对于课程探索,社会公众不妨以保持开放、包容的态度客观看待,既不棒杀,也不捧杀,给予高校以及高校教师多一点探索的自由和空间。我们期待高校培养出更多应用型、专业化的人才,期待大学生面对就业压力时能够有一技傍身,而这需要高校的课程改革更接地气,更有实效。

  高校的课堂改革与探索,最怕的就是动辄得咎的舆论环境,最需要的就是包容。媒体在传播这类信息的时候,也要更加严谨,别让高校以及教师承受本不应承受的舆论压力。

  相关信息:

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(编辑:Lym)

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